教改廿年，如果沒有以前填鴨式教育好，為什麼不考慮改回去？
我有三個孫子輩的後輩，一個侄子、二個外娚女。其中大妹是身障、小妹正常。
侄子小五，從小被診斷出患有高功能障礙的亞斯博格症，六歲前被發現，現已導正回來，腦袋十分聰明，上次回家，一進屋就跟我說~三姑姑，我這次拿全校滿級分而且我沒有補習哦！
弟弟一家很以這孩子為榮，也看出他們的費心，因為從小就給他學很多才藝才有今日的成果，鋼琴課、英文課、數學、游泳、畫圖...很多很多...聽到我都覺得不可思議，一個小孩可以應付這麼多東西嗎？只因為小時醫生說~試著讓他學才藝，看他對外界的反應能不能越來越好？
然後，弟弟賭對了這個局，我的侄子果真天賦異凜，成績好到沒話說...弟妺很以他為榮。
由於教改的關係，各學校自由訂教本，所以小孩為了競爭，壓力變得更大，就怕哪一天跳脫這個地區要跟全球競爭時，才發現能力不強，已為時太晚，所以弟妹對侄子的一切，有時可用虎媽來形容。
大妹是身障兒，智商不過一歲多，今年14歲，很多反應還在教，大姊更是辛苦到生心理病了，脾氣不好不能處處得罪她，但她對大妹的一點點進步就驕傲的不得了，我看得出來。
小妹是小一，一副天天24點的天真快樂小孩，大姊說她每次回家看她反應，很怕她會是全班倒數的，因為怕困難，只要她覺得很難的題目，就自動省略不寫，二姊有時回家也說她很粗心大意，月考有一大題空白，問了她之後，她說~因為看不懂題目，不知如何下手，所以就不寫了...，感覺人天真到不知月考考卷空白是不行的，所以老師也轉答我二姊說~這小孩粗心大意很嚴重，你們父母要盯緊一點。
我未婚，跟小孩教育早已脫節，但有三個孫子，因為是旁觀者所以看得比誰都清楚。
我周旋在三種家庭中間，一個是絕頂聰明的家庭、一是弱勢家庭、一是一般家庭，看著三種父母心態，我不知教改的結果，有把壓力減輕嗎？只看見比廿年前更恐怖的壓力，因為連父母都一起和進去了，早已分不清是父母壓力大還是小孩壓力大？
侄子越來越大，開始自我要求要拿全校第一，只要不拿滿分，他會偷哭逼自己要再用功，大姊怕他無法受壓，無法忍受自己的不如意，人生哪有一帆風順的，很怕他的高智商也會敗於他的高自尊而一敗塗地，要弟弟教育他~偶爾也把第一讓給其他同學坐坐看，不要老是逼自己這麼緊啊！
弟弟笑笑說~有啊！只是有時這道理他知道，但這情況一但發生時，他自己無法釋懷啊！所以我也一直再找機會教育他。他總是自己一直把握時間讀很多不同類型的書啊！我們沒有逼他要一直讀書，他就是喜歡看書啊！喜歡記很多東西！可以整天不睡覺一直唸書。
大妹和他是二種天南地北的情況，二個家庭二種父母壓力。
小妹因為才小一，未來怎樣還不知，但也已看出二姊的壓力，每次帶她回家，一定帶課外評量回家讓她寫。
看得出來小妹不太用功，就像一般愛玩的小孩一樣，最好天天學校放假她不必去上課最好。
教改廿年如果變成每個學校都無所適從時，那麼還有什麼是標準呢？廿年前，大家說填鴨式教育不好，養出一群只會背的人才，所以要教育自由，這樣小孩腦筋才會靈活可以跟世界接軌，結果學校教材沒統一，各個學校自由化，結果卻養出一群兩極化的孩子，好的很頂尖、很自愛，差的就很差、很放縱不羈。
我卅四歲重返校園唸二技，在班上算大姊級的，由二專的資管轉建築系，被操到不行，因為努力追太多不熟悉的東西，更何況二專距離二技七年，結果我是全班第二名畢業，我在同班同學眼中是異類，是屬那種極端聰明的人。
但我深知我不是，因為我是老一輩的人，我用的是我那年代的苦讀法在死撐學業，白天上班晚上上課，有時畫建築圖一天只睡二小時，想當然爾，我的身體也累壞了。
技一上學期時想休學，因為發現這年紀再來讀這科系已太晚，幾乎畢業後也不利轉行，結果技一上學期總成績單拿來一看，竟是全班第一，所以打消休學念頭繼續唸下去，就這樣讓自己忙碌二年也拿到了大學文憑，正式走上老天安排的命運，成為一個人人眼中很不可思議的占卜師和魔法打造師。
替人解占的過程中，占過工人也占卜博士學歷的人，當你看得越多，很多事就變得沒有一定，所以侄子回來告訴我~我這次考試拿滿級分時，我沒有多高興，我很平常看待，告訴他~那很好啊！繼續加油哦！
當大妹越來越好時，我也很平常看待，因為她好，大姊就好，她倆吃的苦太多了。
當小妹一副天天24點時，我也很樂觀其成告訴二姊~慢慢來吧！有進步就好。
說穿了，沒有一件事永遠會一層不變的，只是教改廿年了，有利大於弊嗎？幾乎沒有，只看見一群玩火星文和玩Game的孩子，廿年前的死背法讓人看不起，但事實證明，死背是基礎，一群連死背都不肯背的孩子，註定失敗，我二技的好成績就是死背而來的，當然啦！再加上我這老人輩的苦讀法，一天只睡4~2小時的毅力，才完成那我都覺得不可思議的二年二技求學生活。
這廿年的教改評估是不好的，就要試著再找回以前的舊模式，是否讓教材統一或是找到一個新舊平衡點呢？不要再讓學生素質兩極化了，這群孩子出了社會，絕對也會是社會未來經濟成本。
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